La disleksi Është bërë një vështirësi pak a shumë serioze në të nxënë që po pengon qindra fëmijë të studiojnë siç duhet. Në shumicën e rasteve, kjo përkthehet në probleme me leximinsidomos kur bëhet fjalë për njohjen e saktë dhe rrjedhshme të fjalëve. Edhe pse kjo nuk është e gjitha, pasi ka edhe vështirësi në zbulimin fjalë me theks, të kuptojnë se çfarë lexohet dhe të automatizojnë aftësi themelore siç janë drejtshkrimi dhe drejtshkrimi.
Sipas Universitetit të Granadës, fëmijët me disleksi duhet të marrin aktivitetet të shprehjes gojore dhe leximit për të qenë në gjendje të dallojnë tonet, thekset dhe intonacionin. Duhet të merret parasysh se ata kanë probleme me njoh fjalët të shkruash saktë, pa gabime drejtshkrimore dhe të deshifrosh fjalorin. Ju tashmë i dini pasojat: nëse nuk zbulohet në kohë, performancën akademike Mund të bjerë ndjeshëm dhe, përveç kësaj, mund të shfaqen probleme emocionale si vetëvlerësimi i ulët, ankthi ose refuzimi i shkollës.
Çfarë është disleksia dhe pse nuk është sëmundje?
La disleksi është një çrregullim specifik i të nxënit Përfshihet brenda çrregullimeve neurozhvillimore. Karakterizohet nga një vështirësi të vazhdueshme për të fituar aftësi leximi dhe shkrimi pavarësisht se kanë inteligjencë të mjaftueshme, shkollim të duhur, shikim dhe dëgjim normal dhe një nivel të mjaftueshëm motivimi. Kjo ndikon në aftësinë për të njoh fjalët, t'i deshifrojnë ato me saktësi, të lexojnë rrjedhshëm dhe të shkruajnë me drejtshkrim të saktë.
Nuk konsiderohet një sëmundje as diçka që shërohet me kohën, por një gjendje origjine neurobiologjik e cila do të jetë e pranishme gjatë gjithë jetës. Ajo që mund të ndryshojë, dhe në mënyrë të konsiderueshme, është ndikimi i disleksisë: një zbulimi dhe ndërhyrja e hershme Ato ndihmojnë në minimizimin e pasojave të saj në të ardhmen, duke përmirësuar performancën shkollore dhe mirëqenien emocionale.
Hulumtimet tregojnë se disleksia është një nga. çrregullimet më të shpeshta të të nxënit dhe studiuar. Është vlerësuar se një përqindje e konsiderueshme e popullsisë së fëmijëve paraqet këtë çrregullim, duke prekur si vajzat ashtu edhe djemtë, dhe me një komponent i fortë trashëguesËshtë e zakonshme që, kur një fëmijë diagnostikohet, njëri nga prindërit të kujtojë se ka pasur vështirësi të ngjashme gjatë viteve të shkollës.
Shkaqet dhe bazat neurobiologjike të disleksisë
Shkaku kryesor i disleksisë është neurobiologjikeStudimet neuroimazherike kanë treguar ndryshime në aktivizimin e zonave të trurit të përfshira në gjuhë dhe lexim midis njerëzve me disleksi dhe atyre që lexojnë mirë. Në shumë raste, një më pak lidhshmëri midis zonave përgjegjëse për përpunimin e gjuhës së folur dhe atyre që menaxhojnë informacionin vizual të shkronjave dhe fjalëve, gjë që e bën të vështirë automatizimin e leximit.
Nga pikëpamja gjenetike, disleksia është treguar se ka një barrë trashëgimore E rëndësishme. Rreziku i zhvillimit të disleksisë rritet ndjeshëm kur njëri nga prindërit e ka ose e ka pasur atë. Kjo shpjegon pse shpesh ka prejardhja familjare kur studiohet rasti i një fëmije me vështirësi të vazhdueshme në lexim.
Një nga teoritë më të pranuara gjerësisht tregon se disleksia është, mbi të gjitha, një çrregullim fonologjikMe fjalë të tjera, ekziston një vështirësi në perceptimin, identifikimin dhe manipulimin e tingujt e të folurit që përbëjnë fjalët (vetëdija fonologjike). Kjo e ndërlikon krijimin e përfaqësimeve fonologjike të qëndrueshme në kujtesë dhe lidhjen e tyre të shpejtë dhe të saktë me shkronjat përkatëse, gjë që ndikon drejtpërdrejt në të mësuarit e leximit dhe shkrimit.
Përveç aftësive fonologjike, disa njerëz me disleksi mund të shfaqin vështirësi në fusha të tilla si shpejtësia e prerjes së monedhës (emërtoni shpejt ngjyrat, objektet ose numrat), kujtesë verbale Në afat të shkurtër, automatizimi i seri verbale (ditët e javës, muajt e vitit, tabelat e shumëzimit) ose koordinimi i hollë motorik i nevojshëm për shkrim.
Si mësojnë fëmijët të lexojnë dhe çfarë ndodh me disleksinë
Për të kuptuar më mirë se si funksionojnë fëmijët me disleksi, është e dobishme të shqyrtojmë se si mësohet leximi. Së pari, mësohet marrëdhënia midis... tekstet dhe tingulli i tyre Dhe kur e bashkoni të gjithë sekuencën, shfaqet fjala. Kjo njihet si rrugë fonologjikeKjo procedurë është e ngadaltë dhe e mundimshme, kërkon shumë vëmendje dhe zakonisht është mënyra kryesore për të filluar të mësuarit e leximit.
Me praktikë, shumë fjalë lexohen aq shpesh sa truri formon një përfaqësim ortografik në kujtesë. Në atë pikë, nuk është më e nevojshme t'i deshifrojmë shkronjë për shkronjë; në vend të kësaj, ato njihen me një shikim, si një e tërë. Kjo formë më e shpejtë dhe më automatike e leximit quhet rrugë leksikoreFalë tij, dikush mund të lexojë rrjedhshëm, të kuptojë më mirë tekstet dhe t'i kushtojë burime njohëse kuptimit të përmbajtjes.
Është veçanërisht e vështirë për njerëzit me disleksi automatizoni rrugën leksikoreAta e kanë të vështirë të krijojnë përfaqësime të qëndrueshme të fjalëve, kështu që duhet të vazhdojnë të mbështeten në rrugën fonologjike për më gjatë dhe me më shumë përpjekje. Pasoja është një lexim i ngadalte, me ndërprerje, me shpeshta lëshime, zëvendësime ose investime të shkronjave dhe me probleme të ndjekjes vizuale (kapërcim rreshtash, humbje e vendit të tyre).
Su shprehi të lexuari Të nxënit e tyre mund të ndikohet jo sepse nuk e kuptojnë gjuhën e folur, por sepse një pjesë e burimeve të tyre konsumohen duke deshifruar shkronjë pas shkronje. Ata kanë vështirësi të kujtojnë atë që sapo kanë lexuar dhe ta lidhin atë me atë që vjen më pas. Për këtë arsye, shumë fëmijë me disleksi Ata mësojnë më mirë kur dëgjojnë tekste të lexuara nga njerëz të tjerë ose kur mbështeten në libra audio dhe burime gojore.
Manifestimet sipas moshës dhe shenjat paralajmëruese
Në disleksi, ndryshimi i simptomave Ndërsa fëmija rritet, shenjat e hershme mund të vërehen që në foshnjëri, megjithëse diagnoza formale është e rezervuar për kur aftësitë e leximit duhet të jenë më të konsoliduara. Një fëmijë nuk ka nevojë të tregojë shenja të vështirësive në lexim. të gjithë Shenjat e përshkruara më poshtë mund të sugjerojnë disleksi, por prania e kombinuar Fakti që disa prej tyre janë në faza të ndryshme duhet të tërheqë vëmendjen.
Në edukimin e fëmijërisë së hershme Vështirësi mund të lindin në të mësuarit e këngëve dhe rimave, në kujtimin e emrave të gjërave, numrave ose ngjyrave, ose në ndjekjen e rutinave. Ngathtësia motorike gjatë lojës, alternimi i duarve dhe këmbëve, mungesa e vetëdijes për pjesët e trupit dhe zhvillimi disi më i ngadaltë i gjuhës me vështirësi në shprehjen e vetes qartë janë gjithashtu të zakonshme.
Ndër vitet e para të shkollës fillore Problemet kanë tendencë të bëhen më të dukshme për mëso alfabetin, duke e shoqëruar çdo shkronjë me tingullin e saj, duke mësuar përmendësh seritë foljore (ditët e javës, muajt, alfabeti) ose tabelat e shumëzimitLeximi duket shumë i ngadaltë dhe i sforcuar, me gabime të shumta të lënies jashtë, zëvendësimit ose përmbysjes së shkronjave, si dhe vështirësi në kopjim nga tabela.
Në vitet e mëvonshme të shkollës fillore dhe në fazën e shkollës së mesme, një lexim me automatizim të kufizuarme gabime të shpeshta dhe vështirësi në të kuptuar. Drejtshkrimi shpesh preket rëndë, si me gabime natyrore (bashkim ose ndarje të papërshtatshme të fjalëve) ashtu edhe me gabime arbitrare (shenja theksi, b/v, etj.). Përveç kësaj, mund të lindin probleme me të organizojë dhe shprehë me shkrim Idetë, për të mësuar gjuhë të huaja dhe për automatizimin e llogaritjes, veçanërisht tabelat e shumëzimit.
Në adoleshencë dhe në moshë madhore, shumë njerëz me disleksi vazhdojnë të shfaqin një lexim i ngadalte, gabime drejtshkrimore, probleme me përqendrimin gjatë leximit të teksteve të gjata dhe vështirësi në planifikimin dhe shkrimin e teksteve komplekse, edhe pse kanë zhvilluar strategji për të kompensuar disa nga vështirësitë e tyre.
Disleksia, performanca në shkollë dhe vështirësitë që lidhen me të
Të gjitha këto vështirësi kanë një ndikim të drejtpërdrejtë në performancën akademikeFëmijët me disleksi shpesh kanë nevojë për më shumë kohë për të përfunduar detyrat me shkrim, kanë tendencë të lodhen më lehtë kur lexojnë dhe mund të tregojnë neveri ndaj aktiviteteve që përfshijnë shumë lexim ose shkrim. Shpesh, performanca e tyre me shkrim nuk pasqyron aftësitë e tyre të të nxënit. kapacitet i vërtetë intelektual as çfarë dinë ata për një temë.
Përveç kësaj, ekziston mundësia që vështirësi të tjera specifike në të nxënë të bashkëjetojnë, siç janë problemet në shkrim (disgrafia), në llogaritje dhe arsyetim matematik (diskalkulia), ose në funksionet e vëmendjes dhe ato ekzekutive, siç ndodh në disa raste të ADHDKy kombinim mund të shumëfishojë ndikimin në shkollë dhe në jetën e përditshme.
Si rezultat, nuk është e pazakontë që fëmijët me disleksi të zhvillojnë Probleme emocionaleVetëvlerësimi i ulët, ndjenjat e pamjaftueshmërisë, stresi i provimeve, ankthi, frustrimi apo edhe simptomat depresive janë të zakonshme. Është thelbësore që familjet dhe mësuesit ta marrin në konsideratë këtë dimension emocional dhe të ofrojnë një mjedis mbështetës me mirëkuptim dhe pritje realiste.
Si të ndihmoni: mbështetje, motivim dhe koordinim me shkollën
Për të ndihmuar fëmijët me disleksi, mjafton që mbështesin dhe motivojnë duke u kushtuar atyre kohë të mjaftueshme për të bërë detyrat e shtëpisë dhe duke mbajtur një kontakt i rregullt me profesionistët që e mësojnë (mësuesit) dhe me specialistët që mund të ndërhyjnë (këshilltarë orientimi, terapistë të të folurit, psikologë arsimorë, etj.).
Është gjithashtu e nevojshme të zbatohen lloje të ndryshme të ushtrime specifikeveçanërisht ato që promovojnë leximin e duhur dhe ofrojnë aktivitete verbale që përforcojnë vetëdijen fonologjike, fjalorin dhe të kuptuarit. Rekomandimet zakonisht përfshijnë seanca intensive në grupe të vogla me praktikë të përditshme të aftësive të leximit dhe shkrimit dhe, më vonë, mësimdhënie në strategji kompensuese dhe teknika të adaptuara studimi.
Jo të gjithë fëmijët veshin të njëjtën gjë RitmoKjo do të thotë që do të na duhet t'i përshtasim aktivitetet dhe objektivat sipas çdo rasti specifik. Një studim paraprak mund të jetë i nevojshëm për të vlerësuar situatën përmes një... vlerësim neuropsikologjik që vlerëson nivelin intelektual, gjuhën me gojë dhe me shkrim, vëmendjen, kujtesën dhe funksione të tjera të përfshira në të nxënë.
Është e rëndësishme të eliminohen disa Mitet të cilat pengojnë diagnostikimin dhe ndërhyrjen. Disleksia nuk shkaktohet nga lateralitet i thjeshtë i kryqëzuar, as nga probleme ekskluzivisht me lëvizjen e syve, as nuk zhduket vetvetiu me maturimin. Gjithashtu nuk është e vërtetë që mund të zbulohet vetëm nga një moshë shumë specifike ose që shërohet plotësisht me trajtim të shkurtër; ajo që arrihet me ndërhyrjen e duhur është zvogëloni ndikimin dhe t’i ofrojnë fëmijës burimet për të mësuar në një mënyrë të ndryshme.
Nëse disleksia karakterizohet nga diçka, kjo është për shkak se shkakton shumë vështirësitë për ata që preken në shkollë dhe në jetën e tyre të përditshme, por edhe sepse, me një mbështetje adekuate Me mbështetjen e familjes, mësuesve dhe profesionistëve, si dhe me ndërhyrje të bazuara në prova, fëmijët mund të zhvillojnë aftësitë e tyre akademike dhe personale deri në atë pikë sa disleksia të mos jetë më një pengesë qendrore në projektin e tyre të jetës.
Kur një zbulimi i hershëmMe një ndërhyrje të planifikuar mirë dhe një mjedis që respekton ritmet individuale, shumica e fëmijëve me disleksi arrijnë të përparojnë në të nxënit e tyre, të gjejnë fusha në të cilat të shkëlqejnë dhe të ndërtojnë një imazh për veten të përshtatur me potencialin e tyre, pa vështirësinë në lexim që të përcaktojë se kush janë ose të kufizojë qëllimet e tyre.