Një mësues reflektues është një mësues efektiv. Dhe arsimtarët kanë tendencë të reflektojnë në metodat e tyre të mësimdhënies. Mësuesit janë reflektues nga natyra ndërsa vazhdimisht bëjnë rregullime në mësimdhënien e tyre. Megjithatë, ka shumë pak dëshmi për të treguar se sa ose si duhet të reflektojë një mësues.
Megjithëse nuk ka një mësues të pamenduar, mësuesit që presin të reflektojnë, në vend që të reflektojnë menjëherë pas paraqitjes së një mësimi ose njësie, mund të mos jenë aq të saktë sa ata që regjistrojnë mendimet e tyre menjëherë. Me fjalë të tjera, nëse reflektimi i një mësuesi distancohet nga koha, ai reflektim mund të rishikojë të kaluarën për t'iu përshtatur një besimi të tanishëm.
Reflektimi në veprim
Mësuesit kalojnë aq shumë kohë duke përgatitur dhe dhënë mësime, saqë shpesh nuk i regjistrojnë reflektimet e tyre mbi mësimet në revista, përveç nëse është e nevojshme. Në vend të kësaj, shumica e mësuesve "reflektojnë në veprim", një term i shpikur nga filozofi Donald Schon në vitet 1980. Ky është lloji i reflektimit që ndodh në klasë për të sjellë një ndryshim të nevojshëm në atë moment.
Reflektimi në veprim është në kontrast me reflektimin në veprim, në të cilin mësuesi merr parasysh veprimet e tij menjëherë pas udhëzimit në mënyrë që të mund të bëni rregullime për situata të ngjashme të mësimdhënies në të ardhmen.
Metodat e reflektimit të mësuesit
Pavarësisht nga mungesa e provave konkrete për të mbështetur reflektimin në mësimdhënie, shumë shkolla zakonisht u kërkojnë arsimtarëve të reflektojnë në praktikën e tyre si pjesë e procesit të vlerësimit të mësuesve. Ka shumë mënyra të ndryshme që mësuesit mund të përfshijnë reflektim për të kënaqur programet e vlerësimit dhe për të rritur zhvillimin e tyre profesional, por metoda më e mirë mund të jetë ajo për të cilën mësimdhënësi reflekton shpesh.
Një reflektim i përditshëm, për shembull, është kur mësuesit marrin disa momente në fund të ditës për të raportuar mbi ngjarjet e ditës. Në përgjithësi, kjo nuk duhet të zgjasë më shumë se disa minuta. Kur praktikoni këtë lloj reflektimi për një periudhë kohe, informacioni mund të jetë sqarues. Disa mësues mbajnë një ditar, ndërsa të tjerët thjesht mbajnë shënime për problemet që kishin në klasë.
Në fund të një njësie mësimore, pasi mësuesi të ketë vlerësuar me notë të gjitha detyrat, ju mund të dëshironi të merrni pak kohë për të reflektuar në njësinë në tërësi. Përgjigjja e pyetjeve mund të ndihmojë në drejtimin e mësuesve ashtu si ata Ata vendosin se çfarë duan të mbajnë dhe çfarë duan të ndryshojnë herën tjetër kur të mësojnë të njëjtën njësi.
Model pyetjesh mund të përfshijnë:
- Çfarë mësimesh funksionuan dhe çfarë jo?
- Me çfarë aftësish kishin më shumë vështirësi studentët? Pse
- Cilat objektiva të të nxënit dukeshin më të lehta për studentët? Çfarë i bëri ata të punojnë më mirë?
- A ishin rezultatet e njësisë ato që prisnit? Pse ose pse jo?
Në fund të një semestri ose viti shkollor, një mësues mund të rishikojë notat e studentëve për t'u përpjekur të bëjë një gjykim të përgjithshëm. mbi praktikat dhe strategjitë pozitive, si dhe fushat që kanë nevojë për përmirësim.
Çfarë të bëjmë me reflektimet
Reflektimi mbi atë që shkoi mirë dhe gabuar me mësimet dhe njësitë, dhe situatat në klasë në përgjithësi, është një gjë. Sidoqoftë, të kuptosh se çfarë të bësh me atë informacion është krejt tjetër. Koha e kaluar në reflektim mund të ndihmojë në sigurimin që këto informacione mund të përdoren për të kryer ndryshime reale dhe që të ndodhë rritja.
Ka disa mënyra se si mësuesit mund të përdorin informacionin që kanë mësuar për veten e tyre përmes reflektimit. Me këtë ju mund të:
- Reflektoni për sukseset, gjeni arsyet për të festuar dhe përdorni këto reflektime për të rekomanduar veprimet që duhet të ndërmarrin për të siguruar suksesin e studentëve në mësimet e vitit të ardhshëm.
- Reflektoni individualisht ose kolektivisht në fushat që kanë nevojë për përmirësim dhe kërkoni fusha ku mësimet nuk kanë pasur ndikimin e dëshiruar akademik.
- Reflektoni për çdo çështje pastrimi që ka lindur ose zonat ku administrata e klasës kishte nevojë për ndonjë punë.
Reflektimi është një proces i vazhdueshëm dhe provat një ditë mund të ofrojnë udhëzime më specifike për mësuesit. Reflektimi si praktikë në arsim po zhvillohet, ashtu si edhe mësuesit.